校友简介

茅骏成，中共党员，2013年毕业于杭州师范大学化学（师范）专业，现任杭州采实教育集团澎扬中学副校长，任教初中科学。从教十余年来，获浙江省优秀共青团员、杭州市优秀共青团干部、上城区教坛新秀、上城区优秀教师等综合荣誉，还曾获浙江省首届“美师优课”教学比武课堂教学一等奖、教学设计一等奖、教学论文二等奖，上城区优质课评比一等奖、解题析题竞赛一等奖等荣誉。

为了帮助师范生更好理解当今学生的成长困境，掌握专业方法和解决教育问题，清楚教育工作者的多种角色和实践方法，我院邀请杭州采实教育集团澎扬中学副校长茅骏成老师于10月16日上午10点30分至11点30分，开展《从杭师大出发：教书而不止于教书》专题讲座。

见习带教老师徐伟明向茅骏成老师颁发了校友导师引领计划证书。23级化学师范全体学生参与此次讲座，收获了扎实的教育理论知识与宝贵的实践指导。

拆解学生成长困境，剖析多维度影响因素

讲座伊始，茅骏成老师以“学生成长问题”为核心，结合自己丰富的一线教学经验，深入分析了影响学生成长的三大关键方面：社会、学校和家庭。老师提到，社会上的热点话题、主流舆论、整体教育环境，以及家庭、学校、社会三方的合作程度，都在慢慢塑造着学生的认知和成长道路。

学校层面上，茅老师通过具体事例强调，班级的氛围、教师的教学方法以及同学之间的相处模式，都是影响学生课堂参与度和学业自信心的关键因素。积极的班风能激发学生的学习热情，而不良的互动模式则可能导致学生有挫败感，从而影响学业表现。

在家庭方面，茅老师则探讨了家庭环境、教育方式、家庭关系以及教育理念对学生成长的影响。他说，家庭氛围如果压力太大或者太宽松，都可能让学生感到焦虑或缺乏动力。

在此基础上，茅老师还进一步提出分析学生成长问题的思路，为师范生提供可操作的专业路径“支架”：要重视学生的态度，看懂学生行为背后的动机，关注偶然引发问题的事件，寻找问题的核心原因，然后明确解决问题的步骤，精准定位问题核心。

解读教育多元视角，明确班级建设目标

为了帮助大家更好地理解教育工作的多样性，茅骏成老师还从“行政、文学、专业”三个角度出发，对比分析不同教育方法的侧重点与利弊，清楚说明了不同视角下的班级建设思路：

从行政视角看，往往强调“管理、控制”，常简单采用“压制”的方法，表面上能实现班级合理有序，保障日常教学活动的正常开展；文学视角则围绕“情感、感动”，通过“引导”的方式，营造良好的班级氛围，更好促进学生之间的情感交流与内心成长；从专业视角出发，我们提倡“分析、理性”，针对每个学生的情况“对症下药”，同时面向全体学生开展全面培养，帮助每个学生实现个性化发展。

拓展专业思维，构建学生成长问题系统

讲座的后半段，茅老师鼓励师范生们打破只看单一问题的思维，培养系统分析的能力。他通过“举一反三”的方法，引导大家拓宽思路，明确解决问题的逻辑，进而形成完整的体系，避免片面看待某一问题。

他强调，教育者不能只停留在“解决单个问题”的层面，而应该具备系统思维，要“教书”而不止于“教书”，关注学生成长的整体性与连续性。

这次讲座内容和学生成长中的实际问题紧密结合，案例生动、逻辑严谨，为师范生搭建了从理论到实践的桥梁。每一个环节都让学生深刻理解“教书而不止于教书”的内涵 —— 不仅要关注学生学业，更要兼顾其心理状态、人际环境与成长需求，为师范生们未来成为兼具温度与专业度的教育者打下了坚实基础。

经验分享

讲座结束后，我们有幸与茅老师进行了一个简短的采访。

新教师工作平衡：分类排序，明确重点

茅老师回忆起自己初入职场的经历，曾同时担任班主任、科技辅导员和团委副书记，面临了较大的工作压力。他分享了自己的应对策略：通过重点主义的方法，将任务按重要性和紧急性分类，优先处理重要且紧急的工作，从而有效管理时间，减少焦虑。此外，茅老师还鼓励新教师不要畏惧承担行政工作，因为这有益于丰富职业经历和提升个人能力。

提升学生领导力：明确分工，学会放手

面试与就业建议：充分准备，理性决策

对于即将面试和实习的学生，茅老师建议充分准备以减少紧张感，准备的越充分，就越不会紧张，并且“把自己想象成演员，进入角色，就会忘记紧张的情绪”，从而能更好地开展教学工作。

在讨论考研与就业的选择时，茅老师分析了各自的利弊。研究生会具备更高的思维高度和不同的思维方式，本科生则可能上手较快。而工作之后的发展情况取决于个人的努力程度，因此，茅老师鼓励学生们根据自己的实际情况“做出自己的选择”。

处理家校矛盾：冷处理+讲艺术，减少误会

茅老师指出，与家长建立平等良好的关系是至关重要的。在处理矛盾时，他建议必要时可先进行冷处理，帮助家长冷静下来之后，再进行理性沟通，与家长建立信任。同时，茅老师也分享了自己在处理这些问题时的经验，比如与学生家长合作“扮红白脸”，有效解决学生问题，避免家校矛盾。

寄语学弟学妹：珍惜机会，打好基础

在活动的最后，茅老师对学弟学妹们提出了以下几点建议：认真学习理论知识，多向大学老师请教；打好专业基础，积极学习教育学、心理学知识；珍惜大学资源，为未来职业发展做好准备。

结语

茅骏成老师用自己丰富的教育及管理经验与学生成长中的实际问题紧密结合，通过严谨的分析总结，深刻诠释了何为“教书而不止于教书”的内涵 —— 不仅要关注学生学业，更要兼顾其心理状态、人际环境与成长需求。这一理念为师范生们未来成为兼具温度与专业度的教育者打下了坚实基础。